为进一步夯实心理健康教育工作基础，搭建心理育人交流学习平台，打造高素质、专业化心理健康教育工作队伍，持续推进学习型组织建设，6月9日上午，学生心理成长指导中心在鄠邑校区崇文楼427 室组织开展学习型组织交流分享会。学生心理成长指导中心全体教师、部分院（系）心理专干及辅导员参加了本次活动，共同交流工作经验、研讨育人方法、凝聚发展共识。

参加盛晓春教授《系统式家庭治疗》培训的三位老师，分别从不同角度分享了自己的收获。学生心理成长指导中心张馨老师分享了系统式家庭治疗培训的核心收获：将家庭视为动态系统，个体症状是系统失衡的信号，治疗目标在于改变家庭互动模式，而非仅仅消除问题。新能源学院心理专干卢筱佳老师从系统家庭治疗视角出发，指出学生问题并非由单一因素造成，而是家庭、学校、家长等多系统互动的结果。她谈到家庭治疗重在调整互动模式而非消除症状，建议在工作中运用家谱图建立系统观。人文学院辅导员张馨元老师结合学生工作实践提出，辅导员要跳出“联系家庭”的表层，真正“看见家庭”的系统互动。学生的问题行为往往是家庭网络失衡的集中体现。她建议运用家谱图梳理三代关系，发现隐藏结构；用循环提问替代“为什么”，关注互动模式而非归因。

参加《叙事治疗在家庭关系中的运用》培训的姜楠老师和计算机学院辅导员高嘉祺老师，以“从‘看见问题’到‘看见力量’”为主题，分享了叙事疗法在家庭沟通中的启发。她们进一步阐释了摒弃“问题标签化”，学会“外化”问题，挖掘每个行为背后的积极意图与内在力量，以及在咨询中应带着尊重的好奇提问，为来访者赋能。随后，两位老师默契配合，现场模拟了叙事疗法的完整个案咨询片段，生动展现了如何帮助来访者从问题的故事中，发现被忽视的积极力量、资源与优势。

本次交流分享会搭建了高效的沟通学习平台，有效促进了经验互通、技能互补、思想互融，进一步凝聚了工作合力、明晰了工作思路、提升了专业能力。下一步，学生心理成长指导中心将继续以学习型组织建设为抓手，持续完善常态化学习交流机制，深耕心理育人主业，不断创新心理健康教育形式、优化心理服务体系，用心守护学生心理健康，助力全校学生阳光、健康、全面成长。

文：董建红 姜楠 图：姜楠 肖琼